Как научить детей играть в шахматы?

Где-то в ноябре-декабре Яшка подсел на мультфильм "Фиксики". Мульт кстати замечательный, и детям нравится, и с родительской точки зрения - хорошему учит. Словарный запас у Яшки расширился, именно по темам мультфильмов - регулярно спрашивает "Папа, а что такое иллюзия? А - электрический разряд?".

Ну а самый удивительный для меня момент - как то подходит ко мне и предлагает сыграть в шахматы. Неожиданно.
- Ну... А как фигуры ходят, ты знаешь?
- Да, Фиксики рассказали...
- Ну-ну, давай попробуем.

И как ни странно - как ходят фигуры он и правда запомнил из мультфильмов. Где-то поначалу переспрашивал, уточнял, однако базу выучил. До Капабланки не дотягивает, "зевает" во время игры, однако играет с удовольствием.

Совсем не представляю, как в пять лет учить нюансам. Залез в поиск, и на одном из любимых варезных сайтов, нашёл полезный диалог с детским тренером по шахматам, как раз на эту тему:

Ljad: Для кого ищете книгу? Для ребенка 4-7 лет или для более взрослого? Как бывший тренер по шахматам могу посоветовать действительно лучшие книги для начинающих. Но очень важно знать - для какого возраста?

war-boy: Посоветуйте сборник задач двухходовок (универсальный, разного уровня сложности), желательно программу для ПК (рус, англ.) и книгу для ребенка 4 лет.

Ljad: Для ребенка 4 лет - самое лучшее, это не книги, а живая игра.
Самая главная задача для родителей на первом этапе - удержание и поддерживание интереса к игре. Для этого Вы должны постоянно играть с ребенком и ему проигрывать. И лишь изредка (примерно в одной партии из пяти - выигрывать, хотя можно и не выигрывать вообще). Кроме того, Вы должны СТРОГО следить за тем, что если Ваши знакомые или родственники садятся играть с ребенком, то они ОБЯЗАТЕЛЬНО должны проигрывать (это не так легко, кстати). Тогда Ваш ребенок всегда с удовольствием будет играть. Время игры для четырехлетнего не должно превышать 15-20 минут. Не стоит играть больше двух-трех раз в день.

Если Ваш ребенок уже освоил ходы фигур, то лучшим упражнением для закрепления ходов будет игра без королей до 7 или 10 убитых фигур. Ценность фигур при этом пока не важна. Важно научить его не пропускать возможность взятия фигур. Играть до мата первые два-три-четыре месяца совсем не обязательно. После закрепления ходов фигур нужно научить понятию "шах" и как защищаться от шаха (всем способам) и дальше играть "до голого короля".

Книга намба ван: "Полный курс шахмат. 64 урока для новичков и не очень опытных игроков". Кроме нее, есть еще несколько нормальных книг, но эта - лучшая. Книги Сухина, которые приводятся здесь - в целом плохие и их читать не стоит.

Компьютерные программы на первом этапе обучения не рекомендую. Самое лучшее - это живая игра, причем со всеми, кого ребенок будет чаще обыгрывать. И потихоньку, как бы невзначай, подкидывать ему задачки.

Несколько лет я уже не работаю тренером, так как имею с женой небольшой бизнес. Но в свое время на чемпионате России (до 8 лет) мы с одной моей ученицей бились за первое место, однако проиграли последнюю партию и отлетели на 10 место, а пару лет назад другая из моих бывших учениц заняла 2 место в России по быстрым шахматам. Так что прислушайтесь к советам бывшего тренера, иногда скучающего по своей работе . И спрашивайте, если надо

war-boy: Вы меня убедили в том, что "живая" игра лучше. Попробую поработать с ребенком по Вашей методике.
А как относительно первой части вопроса (сборника задач типа "мат за два хода")? Это нужно для взрослой аудитории (от 16 лет).
А вообще существует в природе какой-нибудь толковый генератор шахматных задач? Возможно, вопрос бредовый, но кто его знает?
PS. Успехов Вам в бизнесе и свободного времени для шахмат

Ljad: Если сборник задач типа "мат в два хода", то мне больше всего нравятся вот эти две книги:
1. А. А. Тишков, В. И. Чепижный
"Шахматные задачи-миниатюры"
2. Я. Г. Владимиров, Ю. Г. Фокин
"Леонид Куббель"

Однако, первая книга, хоть и содержит очень красивые задачи, но практически бесполезна для повышения силы игры - она полезна только в очень узкой специализации: окончании матовых атак и знакомству с матовыми конструкциями.
Вторая книга - вообще бриллиант (бриллиант - это Куббель), но тоже ее полезность для повышения силы игры очень зависит от темы, которую в данный момент проходят.

Для повышения же силы игры могу рекомендовать две другие книги:
1. Хенкин, "Последний шах" (в ней разобраны не только матовые конструкции, но и показаны основные тактические приемы)
2. Нейштадт, "Шахматный практикум"

Из программ - "CT-ART 3.0 Шахматные комбинации", очень хорошая программа, от новичка до примерно первого разряда.

Точно - не нюансы сейчас нужно изучать, а сохранить интерес, чтобы это нравилось. Так что регулярно проигрываю ему :) Самое забавное - если не найти партнёра, Яшка сидит и играет сам с собой, что-то там не громко комментируя.

Как научиться подтягиваться за две недели

Отправил старшего сегодня на тренировочные сборы - опять реализую свои мечты через детей. Мне бы на пару недель, чтобы только есть, спать и тренироваться... Хотя, на новогодних каникулах оно примерно так и получается. А Мишка, когда на это подписывался, не знал, что по приезду все электронные гаджеты изымаются.

А младший тренируется со мной, потихоньку осваивает подтягивания. Начал до чтения Кавадло, но программа почти один в один. Приятно такое совпадение.

Тут самый первый день, как поставил спорткомплекс, 20 декабря.

Задумка была - начать с удержания виса в верхнем положении и негативных подтягиваний. Негативы не прижились, МЕДЛЕННО опускаться вниз Яшке не интересно, а вот вис пошёл на ура, делал много и с удовольствием.

А это сегодня, спустя две недели. Стартует пока с прыжка, но в конце уверенно дотягивает себя. Молодец!

Через неделю подниму кольца чуть выше, чтобы подтягивался совсем из виса, а там глядишь и на продвинутый уровень выйдем :)

Детский день

Днём пригласили к Яшке в детсад - в спортивной форме. Ладно, думаю, наверное какие-нибудь Весёлые старты - порвём всех. Оказалось, тематический утренник по правилам дорожного движения, но чтобы была не просто лекция - вставлены разные игры с родителями. В общем, форма не пригодилась.

Самое сильное впечатление - одна из девчонок, к которой никто из родителей на этот утренник не пришёл. Такое горе... Пытается быть в группе, выполнять команды, а сама еле сдерживает рыдания... Солнышко... Да, для взрослого человека ерунда, но она-то не взрослый.

Вот оно - влияние гештальт-терапии. Когда сам заново перепрожил какие-то детские моменты, совершенно пустяшные с точки зрения взрослого и очень болезненные с точки зрения ребёнка, я стал чувствительным к таким моментам у детей. Отзывается...

...А вечером - продолжение детского дня со старшим. Нас с Мишкой пригласила инспектор по делам несовершенолетних. Ничего нового, всё то же мартовское приключение - похоже документы только сейчас дошли... Кстати, инспектор по делам несовершеннолетних и одноименный комитет - это совершенно разное, хотя и со схожими функциями.

Познакомились, пообщались, она подробно расспросила Мишку про свободное время, круг общения, рассказала несколько историй из практики, большей частью с грустным финалом. Вполне адекватная, с позитивным отношением к детям. Посоветовала - побольше совместных дел с сыном и найти секцию/кружок по интересам. Всё верно, уже давно твержу себе, но - как хотелось бы, пока не получается...

Кстати, как раз в марте, размышляя, как бы научить Мишку не конфликтовать с социумом, если это не работает на твои цели, решил подсунуть ему книги Николая Козлова. Да, по отдельным пунктам я и Синтон видим мир по разному, для взрослого Синтон слишком тесен и категоричен, но для подростков, на мой взгляд, Синтон подходит идеально. Легко усваивается и очень помогает вписываться в социум, не набивая ненужных шишек. Вот и у Мишки первая книга легко пошла, даже выполнял письменные задания из книги, сейчас начал читать вторую...

Не важно, что ты говоришь детям...

В детстве (лет так до тридцати) я был склонен к категоричности - белое это белое, а чёрное это чёрное. Вместе с годами пришло понимание, что мир - не чёрно-белый, он серый. Ситуативная этика, моральная гибкость, изрядная доля эгоизма и прочее - прилагаются... Печально, но факт.

Как-то с месяц назад Мишка пришёл в кроссовках - местами прожжённых, жутко провонявших дымом. На логичный вопрос - ват зе фак из зис - ответил, что тушил подожжённую кем-то траву. Давным давно я объяснял ему, почему пал сухой травы - это плохая забава, оказывается запало в душу ребёнку. Рычать я стал чуть тише, но не перестал - мол, спасение мира это конечно здорово, но зачем портить кроссовки?!

Вчера на пробежке - вижу по краю леса горит трава, небольшая полоса - похоже совсем недавно подожгли, а ветра нет, к счастью. Лезу туда, затаптывать огонь - новыми Рибоками. Эгоизм и моральная гибкость - не помогают. Лесной пожар - это зло. В общем, извинился перед Мишкой - он был прав в тот раз.

Дети не будут делать то, что вы им говорите. Они будут делать то, что вы делаете.

Гранд-макет Россия

Зашёл в Питере в музей "Гранд макет Россия". Несколько часов пролетели очень быстро, хотя ноги прочувствовали, что это было реально несколько часов. Понравилось. В большой зале на гигантских столах собраны собирательные образы России. Рафинированной слащавости нет - есть разное - и политический митинг (на картинке), и побег из тюрьмы, и разборки с ДПС. Кое-где на стенах зданий графити, правда, традиционного слова из трёх букв не видел. Офигенное внимание к мелочам - т.е. рассматриваешь какой нибудь пустой участок леса, куда вряд ли кто заглядывает, а там крошечный гриб... или умывающаяся кошка в тёмном углу чердака...

В общем, кто в Питере - однозначно рекомендую. Хоть одному, хоть с девушкой, хоть с детьми - понравится всем. Все подробности - на сайте проекта https://grandmaket.ru/

Когда надо рожать?

Хорошая статья, согласен по всем пунктам

Когда надо рожать? 

На этот счёт существуют две концепции: 

1) В начале надо состояться профессионально и как личность. Чтобы было что ребёнку дать. А рожать по расчёту. Это европейский метод. 

2) Рожать надо пока здоровье есть. Чтобы ребёнок был здоровым. Это исламский метод. 

В соответствии с первой концепцией идеальный возраст для подов после 50 лет. А лучше по выходу на пенсию. Чтобы сразу родить себе внуков. Но вот беда: в этом возрасте как то не рожается. Одна надежда, что, в конце концов, человека так генномодифицируют, что детородный возраст совпадёт с пенсионным. А пока… 

В соответствии со второй концепцией рожать надо между 15 и 20 годами. В крайнем случае – до 25ти лет. Дети будут самыми здоровыми. Организм ещё не испорчен алкоголем и курением, абортами и многолетним применением гормональных противозачаточных. И не изъеден ещё хроническими заболеваниями. 

Но сами понимаете, что в этом возрасте женщина не может самостоятельно обеспечить и воспитать детей. И без помощи мужа, семьи, рода, племени и соответствующих законов и обычаев дети не получат должного ухода и воспитания. В Европе такие комплексные семейные технологии утеряны за последние лет сто. Наиболее хорошо их комплекс пока сохранился в исламском мире. 

А можно ли сочетать? 

Нет! С сочетанием получится как в пошлом анекдоте: 

« - Доча, если хочешь получить удовольствие, спи с лейтенантами. Если хочешь деньги – спи с полковниками.
- Мам, а нельзя сочетать и то, и то? Как насчёт майоров?
- Самый худший вариант, доча! Ни денег, не удовольствия!» 

А что делать? 

Выбирать: Или жить по европейски и сладостно вымирать. Или переходить в Ислам. Талибов звать на царствие. 

Впрочем, можно и не звать. Сами придут и захватят власть. Придут вместе с гастарбайторами, завезёнными для обслуживания европейских стариков. А захватят власть, когда их станет большинство. Они то рожают! И ещё как! Всех, кто не примет ислам, просто вырежут. (Но большинство примет). 

Если не ввозить гастарбайторов, то это отодвинет такой конец на пару-тройку поколений, но всё равно не предотвратит. Европеоиды вымирают, земля пустеет. Исламские народы сами зайдут на опустевшую землю. И заселят. Как только станет некому защищатьобезлюдившую территорию. 

Надежда на ассимиляцию гастарбайторов беспочвенна. Если они не ассимилируются, то будет в соответствии с вышеизложенным сценарием. А если ассимилируются, то повторят участь европейцев. Вымрут и будут вытеснены другими народами. И вышеуказанный сценарий опять повторится. 

Так что можно не беспокоиться. Участь европеоидов так или иначе решится сама собой. 

Иншалла! 

Ради чего надо заводить детей? 

Не заводите детей в расчёте на их благодарность вам за то, что вы их родили. Типа: «Всё ради тебя! А ведь могла бы из тебя и аборт сделать! Щас бы горя не знала!» 

На свете нет более неблагодарного существа, чем ребёнок. Что бы вы ему не делали, он за это вас не отблагодарит. Нет, конечно ребёнка можно приучить в ответ на «Скажи мамочке спасибо» получать «Спасибо, мамочка!» Но никакой благодарности он испытывать не будет. 

Вы то сами много благодарны своим родителям? 

Вы то сами не вернули вашим родителям то, что они в вас вложили? И ваши внуки не будут испытывать благодарность к вашим детям. Как говорила одна бабка своей дочери: «Наши внуки вам отомстят за нас!» 

Как сказал один умный человек: «Долг перед родителями отдаётся следующему поколению детей». 

Так что детей заводят не для осчастливливания детей посредством спасения их от абортов и не для получения от них практической пользы, а для души. Для самих себя. 

Если ваша душа не лежит к детям, значит ваша деградация достигла такого уровня, что в вас исчезли все базовые инстинкты. Ещё Горький писал, что три-четыре поколения в интеллигентных семьях без заботы о хлебе насущном неизбежно приводят к полной деградации. 

Как раз ваш случай. 

Значит, живите без детей. 

Ибо незачем дегенератам размножаться. 

Можно, конечно, заводить детей и вкладывать средства в них вместо уплаты в пенсионные фонды. Чтобы потом они вас содержали в старости. Но для того, чтобы это гарантированно сработало, надо чтобы детей было хотя бы три-четыре. А лучше - больше. 

Если вы детей не любите, то вы их воспитаете врагами себе. (И с любимыми то детьми в переходном возрасте проблем не оберёшься. А тут…) 

Воспитанные без любви дети, вырастя, будут вам мстить. Заботы в старости, которой так жаждет ваше подгнившее тело, от них не дождёшься. Так что не заморачивайтесь. 

Пусть щедрое содержание вас в старости будет для вас побочным приятным дополнением к жизни, отданной любви к детям. Не более.

Педагогическая поэма

Забавно - пока дети маленькие, лет до десяти - неоднократно слышал от разных родителей какие они классные педагоги, как эффективна их система воспитания.

Да что там - сам также говорил. Но вот Мишке исполнилось тринадцать - и становится очень заметно, что он не персонаж Sims. У него есть свои хочу/не хочу, упрямства и изобретательности в достижении СВОИХ целей с избытком. Когда я рядом - в режиме "ручного управления" более-менее всё получается. Уехал на четыре дня - разгул и вакханалия. У Ольги слишком мягкий характер - для "ручного управления".

В общем, все готовы делиться методиками - пока дети маленькие и послушные, а когда те подрастают - выясняется, что универсальных рецептов в общем-то и нет...

Надо Макаренко почитать - у него-то выборка была будь-здоров

Воспитать человека - как?

Хорошая погода, хорошее настроение - в общем, никаких условий для творчества :) Но, всё таки надо закрыть гештальт и доделать давно обещанный пост - о воспитании детей.

Сначала несколько тезисов:

1. Нет единственно правильной модели воспитания, подходящей для любого ребёнка и любого родителя.


В голове у каждого родителя свой идеал того, какими должны быть его дети. Обычно этот идеал близок к тому, каким этот родитель видит себя сам :) , хотя бывают и исключения. Чужая модель воспитания либо вообще "не пойдёт", либо будет изменена под свою картину мира.

2. Говорить о том, успешна или нет модель воспитания можно лишь тогда, когда "подопытные" дети выросли.


К примеру, известные Елена и Борис Никитины были уверены, что их дети вырастут лучшими, чем они сами. А вот фраза Юлии, одной из их дочерей:

Я считаю, что на сегодня все семеро братьев и сестёр Никитиных, как состоявшиеся личности (младшей Любови – уже 40), явно не дотягивают до уровня своих родителей. Хотя папа был убежден, что дал нам все возможное для дальнейшего творческого расцвета (http://nikitiny.ru/Deti-Nikitinyh) 

Дети выросли неплохими людьми, но нельзя сказать, что эксклюзивная система воспитания дала им что-то особое в плюс. А вот минусов было достаточно.

3. Гарантированно надежной модели воспитания не существует, гарантированно можно лишь испортить жизнь ребёнку.


Начну с примера ко второй части тезиса:

Джон Уотсон, отец бихевиористского направления в психологии, занимался исследованиями природы страхов и фобий. В 1920 году, изучая эмоции младенцев, Уотсон, среди прочего, заинтересовался возможностью формирования реакции страха применительно к объектам, которые ранее страх не вызывали. Ученый проверил возможность формирования эмоциональной реакции боязни белой крысы у 9-месячного мальчика Альберта, который крысу совсем не боялся и даже любил с ней играть. В ходе эксперимента в течение двух месяцев младенцу-сироте из приюта показывали ручную белую крысу, белого кролика, вату, маску Санта-Клауса с бородой и т.д. Через два месяца ребенка посадили на коврик посередине комнаты и разрешили поиграть с крысой. Вначале ребенок совершенно не боялся крысы и спокойно играл с ней. Через некоторое время Уотсон начал ударять железным молотом по металлической пластине за спиной ребенка каждый раз, когда Альберт прикасался к крысе. После повторения ударов Альберт начал избегать контакта с крысой. Спустя неделю опыт повторили - в этот раз по полосе ударили пять раз, просто помещая крысу в колыбель. Младенец плакал уже лишь при виде белой крысы. Еще через пять дней Уотсон решил проверить, будет ли ребенок бояться пaхожих объектов. Ребенок боялся белого кролика, ваты, маски Санта-Клауса. Поскольку громких звуков при показе предметов ученый не издавал, Уотсон сделал вывод о переносе реакций страха. Уотсон предположил, что очень многие страхи, антипатии и тревожные состояния взрослых формируются еще в раннем детстве. К сожалению, Уотсону так и не удалось избавить малыша Альберта от его беспричинного страха, который закрепился на всю оставшуюся жизнь (http://dargo.ru/blog/2011-07-01-470)

Пока ребёнок не вырос (а тем более пока его нет вообще :) ), многие люди думают, что смогут вылепить из него кого угодно. Тот же Уотсон, изначально заявлял так:

Дайте мне дюжину здоровых, нормальных младенцев, которые будут содержаться в созданной мною среде, и я вам гарантирую, что, выбрав одного из них наугад, я смогу сделать из него любого специалиста, какого захочу: врача, юриста, художника, торговца и — да-да! — даже нищего или вора, независимо от его талантов, склонностей, пристрастий, способностей, призвания и расовой принадлежности его родителей (http://www.psibook.com/18/2/24.html).

Однако, в реальности ни один из известных мне проектов воспитания Человека не сработал так, как хотелось. В лучшем случае из детей вырастали нормальные люди. Как говорится, если грипп лечить, он проходит за неделю, а если не лечить, то за семь дней.

Поэтому, воспитание - именно как целенаправленное формирование личности, это пустые слова.

Родители могут создать условия для формирования личности и могут рассчитывать на то, что многое из их поведения и ценностей будет неосознанно перенято ребенком. Всё. Ни о каком сознательном формировании личности ребёнка говорить не приходится. Хорошая метафора с садоводом - если у него есть яблоневое семечко, он может попытаться вырастить из него здоровое дерево, а вот сделать так, чтобы плоды точно были красными и сладкими - это из области фантазий.

Целенаправленное воспитание подразумевает, что у родителей есть цель, образ того каким они хотят видеть своего ребенка в будущем и двигаясь к этому образу они будут "отрезать" всё, что как им кажется, мешает. Этот образ отражает не будущую реальную жизнь, в которой придется жить самому ребёнку, а прошлый опыт родителей, который совсем не факт, что повторится, и их фантазии, которые совсем не факт, что осуществятся.

И всё-таки, что могут вложить родители в своих детей? Как я уже написал в начале - это глубоко индивидуально для каждой семьи. То, что идёт ниже - это мой взгляд. Если он в чём-то совпадёт с вашим - здорово, если нет - тоже нормально.

1. Любите своих детей! Улыбайтесь, обнимайте, целуйте, дарите свое время и внимание.

Любите, когда они вредничают и когда сердят, когда не слушают и когда огорчают. Любите просто за то, что они у вас есть. Потому что они вас любят именно так. Радуйся, что этот праздник пока с тобой :)

В книге Ури Бронфенбреннера «Два мира детства. Дети в США и СССР» (М.: Прогресс, 1976) автор рассказывает об одном проекте, получившем впоследствии название тридцатилетний эксперимент. Речь в нём шла о том, чтобы вывести в люди умственно отсталых детей, содержащихся в специальном приюте, добиться того, чтобы они могли жить самостоятельно. Эксперимент состоял из многих этапов, но наиболее трогательным, если не душераздирающим, был самый первый из них.

Каждого ребёнка прикрепили к своего рода подставной суррогатной маме; такими мамами служили умственно отсталые женщины, содержащиеся в том же приюте. Через два года специальные измерения показали, что уровень интеллекта у детей вырос в среднем на 20—30 пунктов; в то же время уровень интеллекта у детей контрольной группы снизился. На меня сильнейшее впечатление произвёл тот факт, что эти мамы явно не могли вести со своими детьми какие бы то ни было развивающие занятия. Никаких математических кружков, никаких головоломок, никаких интеллектуальных игр. Всё, что они могли — это обнимать детей, целовать, пеленать и вообще всячески с ними тетёшкаться. И вот, оказывается, что по крайней мере в определённом возрасте эмоциональное тепло, родительская ласка гораздо важнее для развития ребёнка, и в том числе — особо это подчёркиваю — для развития его интеллекта, чем любые другие формы деятельности и обучения. Родители, не забывайте об этом!
(http://wolf-kitses.livejournal.com/115307.html)

2. Передавайте им свои ценности.

Чтобы передать свои ценности не надо ничего особого делать. Поступайте так, как считаете верным. Если есть время и повод - объясняйте ребёнку, почему вы поступили именно так. Даже в пять лет ребёнок вполне понимает разумные доводы, хотя и не всегда соглашается с ними. Но, слова это не главное. Главное - ваши поступки. Не надо убеждать в пользе спорта - ходите в спортзал и берите детей с собой.

3. Научите быть самостоятельным.

Годам к 12..14 ребёнок вполне в состоянии решить все свои бытовые проблемы - постирать бельё, навести порядок, приготовить еду, зашить одежду. Не призываю взваливать всё это на него, но - уметь - он должен. Будут загубленные продукты, затопленная ванна и т.п. - но это не большая цена.

Кстати, полезные навыки, которые легко усваиваются в детстве - умение плавать (хотя бы по-собачьи, не обязательно ставить рекорды в бассейне), умение ездить на велосипеде и умение водить автомобиль. По зарубежным фильмам - некоторые учат детей водить яхту :) , но в моей семье это пока не актуально

4. Приобщите к спорту.

Я не стороник профессионального спорта, но на любительском уровне спорт нужен всем. Обычно стараюсь избегать категоричности, но :) , тем не менее, спорт нужен всем. Это готовность выходить на заведомо проигранный бой и бороться до финального сигнала, это привычка тренироваться независимо от настроения и положения звезд на небе, это готовность к боли и поражению, к поту и крови. А ещё - это здоровье, крепкое красивое тело, драйв от победы, командный дух и радость движения.


5. Уважайте ребёнка.

Он слабее вас, он глупее вас, он не умеет почти ничего из того, что для вас элементарно. Так просто силой или обманом добиться от него нужного поведения... Ну и какие из своих ценностей вы ему так прививаете? Он - человек, постарайтесь общаться с ним также, как вы общаетесь с другими людьми. Хорошая история для иллюстрации:

Дабы понять, о чем я говорю, я перескажу историю самого Лютого, о том, как некогда его собственный 8-летний сын в один прекрасный день отказался идти в школу. Ну, мол сказал: «Не нужны мне эти английский с математикой, у меня есть ноги и руки, я мол, мужик, пойду я лучше работать!» Что в подобных случаях отвечает большинство родителей? Особенно, когда дело происходит зимой, хмурым ранним утром? Мол, кто здесь старший?! Мол, кто здесь главный?! Мол, делай, что говорят! Оно и логично — так проще, быстрее, на работу опять же не опоздаешь, да и вообще, так педагогично – нечего «зеленому» этому нос задирать, пусть помнит — кто тут главный! Но не таков Лютый. Он, как я уже отметил, настоящий Учитель и настоящий Отец...

Дальше для удобства восприятия перейду к повествованию от первого лица...
...Ну, что мне было сказать сынке, когда я это услышал?
- Конечно, - согласился я, - ты уже взрослый и можешь сам решать, как тебе жить. Куда работать-то пойдешь?
- В магазин игрушек продавцом пойду! - с вызовом ответил тот, очевидно, что заранее продумал решение свое, стервец эдакий...
- Ну давай, адрес знаешь, - отвечаю ему. – Иди и устраивайся...
Он подрастерялся – не ожидал, конечно, что так легко ему его капризы обойдутся. Но упрямый, конечно ушел...
Времени на часах было 8-30. За окном — 10 мороза...
Звонит с мобильного:
- А магазин только с 9-ти открыт, - ноет...
- Ну, а что же ты не выяснил, заранее? Стой на улице и жди, когда откроется...
Ну, он парень принципиальный, упорный и упрямый. Остался ждать. Подождал и я до девяти, вышел к нему. Тот уже околел порядочно, но виду не подает.
- Ну, что, магазин открылся, - говорю. – Давай, иди на работу устраивайся.
Пошел. Выходит хмурый: не берут...
- Ну, а почему не берут? - спрашиваю. Оказывается, не выяснил: не берут и все тут.
- Что же ты, - говорю, - спросил, тебя послали, ты и пошел? Так тебя всю жизнь посылать будут. Учись настаивать на своей правоте, учись доказывать, что в тебе нуждаются, что ты нужен сам всем, что ты – не дармоед...
Пошел снова. Я следом вошел, но делаю вид, что не с ним. За прилавком масштабная матрона. Сын к ней:
- Это снова я! - говорит ей дерзко. – а почему вы меня на работу продавцом не берете?!
- Да потому, что я тут работаю! - сказала та, как отрезала. Вот как надо мелочь воспитывать.
Понял он, что не светит ему пойти в магазин игрушек. Решил тогда он идти в овощную палатку неподалеку. Приходит он туда. Я следом вестимо. Он к продавцу. Дедок крепенький такой, русич. Объясняет ему: мол так и так, хочу к вам работать. Я же из-за спины деду подмигиваю. Дед все понял, говорит:
- Ну а ты, сынок, в овощах-то разбираешься, или в фруктах. Сорт у какого - какой, знаешь? Как содержать их? Какие — к чему? Сосчитать их число сможешь? А что — почем — запомнишь?
В общем, засыпал его дед вопросами, мой стоит, с ноги на ногу переминается. Понял, что без ботаники и математики — в этой работке никак...
Вышли мы из овощного. Он вспомнил, что поесть бы неплохо...
- Стоп-стоп, - отвечаю ему. - Ты теперь взрослый. Работник. Еду сам покупать должен. На первое время помогу. А потом — это ты сам родителям помогать должен будешь... Ну, а пока пойдешь в магазин, будешь брать еду себе сам...
Дал ему минимум денег. Пришел он в магазин, глянул на ценники, и убедился, что без знания русского письменного и математики — даже еды купить в магазине невозможно...
Купил себе шоколадку на все. Есть хочется еще сильнее.
- Ну, а где мне денег-то на еду брать?! - спрашивает он с обидой в голосе.
- Ты не расстраивайся, - говорю ему. – Не отчаивайся, есть разные способы заработать... Вот, например, бутылки можно собирать.
Подаю ему бутылку пивную с земли:
- Вон еще несколько валяются. - подсказываю. - Пойдем в пункт приема, сдадим их. Вот тебе и заработок...
Приходим. Обстановка соответствующая. Утренняя. Похмельные землистые лица рассеян, в очереди с посудой, запах бомжатины... Сынка поморщился, но пошел смотреть ценник, возвращается радостный.
- Посмотрел, - сияет. 70 — бутылка стоит. Это рублей же?
- Э-нет, - говорю. – Это не рублей, это копеек...Вот тебе, кстати, еще бутылка. Сосчитай, сколько всего тебе должны за все пять бутылок? Гляди, чтоб не обсчитали. Ну, давай, вставай в очередь.
Сам, опять же, в сторону отошел, - не с ним как бы... Тут знакомый один мимо проходил. Давненько не видались. Разговорились. Отвлекся. Оборачиваюсь. Нет мелкого...
Тут я запаниковал слегка. Туда-сюда метнулся. В итоге в одном из дворов на площадке детской нашелся. Злой стоит. Голову опустил. Набычился. Ногой качели пинает.
- С голоду подохну, а бомжом не стану! - не оборачиваясь проговаривает...
Да, потратил на него время. Зато мелкий сам своим умом дошел, что школа на данном этапе необходима. Без математики, ни то что продавцом, а бутылки толком не сдашь. Пошел в школу, как миленький, и с удовольствием. Потому, как наглядно убедился в неприглядности альтернатив...

А, напомню, что можно было просто дать по заднице мелкому, и отправить в школу без разговоров... (http://gai-199.livejournal.com/45516.html)

6. Познакомьте ребёнка с трудностями.

Голод, холод, усталость, боль - это не значит, что надо бить ребёнка и морить голодом :) Идеальный вариант - многодневные туристические походы по дикой природе. Это учит ответственности, терпению, осторожности, предусмотрительности. "Перевернул лодку - утопил продукты - добирались на урезанном пайке" - очень схематично, но логика надеюсь понятна.

Хорошо бы ещё и познакомить с мрачными сторонами жизни - типа, труп алкоголика на вскрытии, умирающий от рака курильщик, повседневная жизнь в тюрьме и т.п. - но это не у всех есть возможность.

7. Научите ребёнка думать.

Написал лозунг, а вот что в конкретике...

В моём понимании есть два пути к этому.

Первое - через интерес к какому-то делу (моделирование, химические опыты, автомобиль, кулинария - что угодно). Если это по настоящему интересно, то ребёнок начнет искать дополнительную информацию, сравнивать, экспериментировать... Начнёт думать сам.

Второе - через техническое образование. Раньше я бы проехался по гуманитарному образованию, но в последние годы убедился, что гуманитарное образование само по себе не делает человека идиотом. Среди юристов, филологов и т.п. - много умных людей. Но, всё таки, на мой взгляд, именно техническое образование, работа с "железом" дает привычку к аккуратности мышления, к четкому разделению фактов и фантазий, понимание причин и закономерностей. Однако, если мои дети не выберут техническую специальность - это их жизнь и это их выбор.

8. Знакомьте ребёнка с миром - это лучший учитель.

Хорошо сказано у Руссо:

Посмотрите городского работника лет тридцати, он уже напишет письмо не с такими ошибками, как в школе; иногда совершенно правильное он имеет понятие о политике, следовательно о новейшей истории и географии… Он очень часто рисует и прилагает математические формулы к своему ремеслу. Где же он приобрел все это? — Я невольно нашел этот ответ в Марселе, начав после школ бродить по улицам, гингетам, cafes chantants, музеумам, мастерским, пристаням и книжным лавкам. Тот самый мальчик, который отвечал мне, что Генрих IV убит Юлием Цезарем, знал очень хорошо историю «Четырех мушкетеров» и «Монте Кристо». В Марселе я нашел 28 дешевых изданий, от пяти до десяти сантимов, иллюстрированных… Кроме того, музей, публичные библиотеки, театры. Кафе, два больших cafes chantants… В каждом из этих кафе даются комедийные сцены, декламируются стихи. Вот уже по самому беглому расчету пятая часть населения, которая изустно поучается ежедневно, как поучались греки и римляне в своих амфитеатрах. Хорошо или дурно это образование, — это другое дело, но вот оно бессознательное образование, во сколько раз сильнейшее принудительного, — вот она бессознательная школа

ДА! Образование должно быть именно таким. Географию и историю нужно учить в путешествиях, биологию и геологию в походах, электротехнику - ремонтируя домашнюю проводку и т.д.

9. Учите общаться.

Человек - животное социальное. Добиться своих целей без взаимодействия с другими людьми очень сложно, а зачастую не возможно. Чтобы добиться успеха в социуме нужны социальные навыки (Знает и интриган - генеральный директор; не знает, но интриган - первый зам; знает, но не интриган - специалист; не знает и не интриган - исполнитель). Учите ребёнка договариваться, искать общую выгоду, работать в команде, спорить и мириться, давить и идти на компромисы...

10. Разрешите ошибаться.

Верная модель воспитания - "Большая комната с прочными стенами". Есть жесткая граница, что делать нельзя. Внутри этих границ можно всё. Пусть пробуют и ошибаются, набивают шишки и портят вещи. Можно всё, НО! За всё надо платить. Сломал чужую игрушку? - Отдадим твою взамен. Устроил потоп в ванной? - Бери тряпку и собирай воду. Не хочешь это есть? - Для тебя никто не будет отдельно готовить, голодай или готовь сам.

Никто не учится на чужих ошибках. Умные - учатся на своих ошибках, дураки совсем не учатся. Дайте ребёнку возможность ошибаться сейчас, чтобы он меньше ошибался потом, уже без вашего присмотра.

Наверное, можно ещё много чего сказать о воспитании. Тема такая, что конца и края не видно. Но - вроде бы базовые принципы я перечислил. Успехов вам! И чтобы присказка "Любите своих внуков - они отомстят вашим детям" была не про вас ;)

Нападение - лучшая защита?

Мишка пришел с тренировки весь в растроенных чувствах - есть у них там один парнишка, трусоват, слабоват, но острый на язык. Взял Мишку в оборот, регулярно высмеивает, ну и вся группа с удовольствием поддерживает.

Месяца два назад так уже было - я посоветовал на первый раз предупредить, на второй побить. Мишка так и сделал, вроде бы помогло, но сейчас тот нашел себе поддержку в лице двух парнишек постарше и сын просто в растерянности. Просит перевести куда-то ещё.

Конечно, идеальный вариант - если бы Миша сам высмеивал бы в ответ. Если в ответ на провокацию сам окажешься в центре всеобщего смеха - желание провоцировать быстро пройдет. Проблема в том, что не у всех язык хорошо подвешен. Я и сам не особо умею красиво говорить, и у сына та же проблема.

Привлекать тренера и родителей к проблеме? Вроде бы не настолько серьёзно, чтобы они это восприняли всерьёз...

Всё таки буду натаскивать Мишку на силовое решение. Сейчас план для него такой:

- Заводилу один раз предупредить, второй раз ударить, довести до слез и дразнить до истерики (тот очень обидчивый ребенок). После этого продолжать всю тренировку провоцировать на истерику, чтобы сделать его мишенью насмешек группы.

- "Группу поддержки", если будут вмешиваться, сразу бить по лицу, по возможности, чтобы оставались следы - кровь, синяки. Быстрее вмешаются их родители и тренер. На все разборки отвечать - "они начали меня бить, я защищался".

- К окончанию занятий прихожу я - решаю все вопросы с родителями и тренером. Мишке - полную защиту от разговоров со взрослыми, "группе поддержке" - легкую угрозу, на тему как неправильно обижать слабых,  заводилу наводящими вопросами подвести к мысли, мол "что посеешь, то и пожнешь".

Одна проблема - Мишка сам не особо агрессивен, надо будет специально накачивать эмоции перед тренировкой, чтобы шел на взводе.

Понимаю, что методы не самые экологичные, но, что еще можно сделать?

10 уроков от наших детей.

На сайте tim.com.ua наткнулся на статью "10 уроков, которым мы можем поучиться у наших детей". Интересные мысли, хотя кое-что я сформулировал для себя по другому:

1. Чаще задавать вопрос «Почему?». Задавать не только другим людям, но и самому себе. Пока мы любопытны - мы учимся, мы растём.

2. Делай! Не только (и не сколько) задавай вопросы, а проверяй, экспериментируй, не бойся ошибиться. Можно долго думать о лучших способах знакомства, а можно подойти и познакомиться. Возможно, пошлют, тогда пойдешь, но сначала - подойди и познакомься!

3. Любить и верить. Просто так. Когда я вместе с сыном путешествовал по горам Абхазии, был момент - трое суток ни единого человека и никаких следов жилья. У меня уже были смутные подозрения, что мы заблудились. У сына - ни каких колебаний, раз папа сказал, что дойдем до людей, значит дойдем. Для меня это было самое сильное впечатление - его вера. С возрастом веришь все реже, и даже любимым, зачастую, не веришь, а - доверяешь (и проверяешь...)

4. Верить в себя и в успех. Вспоминаю свои детские мечты и прожекты - все казалось реально осуществимым. Построить машину на воздушной подушке из пылесоса - запросто. Автостопом по Европе - следующим же летом. Жить с Любимой долго и счастливо, и умереть в один день - а как же еще? Взрослые же обычно начинают искать подводные камни и подсчитывать вероятности.

5. Счастье в мелочах. Что нужно, чтобы увидеть счастье в глазах ребенка - мороженное, щенок, да просто пойти гулять вместе с ним! Сделать ребенка счастливым - на пару порядков дешевле, чем взрослого.

6. Безграничное воображение. Папа, а представь если бы... А вот здорово, если бы... А еще можно... Мечты, фантазии почти так же реальны, как сама реальность.

7. Жить сегодня. Мечты реальны, но дети не теряют контакт с реальностью. ПОТОМ все будет отлично, но СЕЙЧАС тоже важно. Куда мы сейчас пойдем? Что мы будем делать сейчас?

8. Постоянная подвижность. Бесконечная энергия. Типичные выходные - встали все примерно в одно время. Папа, мама - большей частью дома (диван, телевизор), ребенок - дома, на улице, в гостях и так далее, по кругу. Наступает вечер: уставшие родители пытаются добиться спокойного поведения от бодрого ребенка. Вечный двигатель и вечный прыгатель :)

9. Будь собой. Дети не носят маски. Если им не нравится человек - они ему это скажут. Если они хотят поиграть - они подойдут и предложат. Если им кажется, что их дурят - они не станут вежливо молчать. Им все равно, что о них подумает кто-то.

10. Пробовать постоянно что-то новое. Вчера был шахматный кружок, сегодня - секция бокса, завтра - юнатская станция... В мире столько всего интересного! Попробовать надо все :)

Сын растет!

Знаменательный день - младший сын, Яков, освоил переворот со спины на живот :)

До этого у него получалось что-то похожее, но, либо изначально лежал уже на боку, либо поверхность была с уклоном, либо помогали чуть-чуть... Сегодня же - чистая победа! :) Несколько раз за день, из положения лежа на спине, без всякой помощи, даже моральной - пять секунд и на животе! Так наглядно - развитие навыка: пытаешься, пытаешься - все безуспешно, а потом - бац! И в дамках!

Главное - делать!